欢迎来到原中小学教育资源网!

小学课文《珍珠鸟》教案设计

教案 时间:2018-11-16 我要投稿
【重庆时时彩微信接待群 www.mylx98f.cn - 教案】

重庆时时彩微信接待群 www.mylx98f.cn   课前交流:

  师板书:鸟

  交流:(1)同学们,你们都见过或知道哪些鸟?

  能说说你知道的关于描写鸟的词语或古诗吗

  [通过这一系列问题的梳理与交流,让学生明白了大千世界的鸟儿及鸟儿的特点,一则可以加深学生对鸟认识,再则也为理解文中珍珠鸟的特点,作了很好的铺垫。]

  教学过程:

  初读:

  1.请看,今天我们要认识的鸟是:珍珠鸟(板书珍珠)

  通过预习,你对珍珠鸟有哪些了解?谁来说说看?怕人(板书;害怕)还了解到什么?

  教师评价:可爱,是呀!作者非常喜欢这种鸟儿。

  2.作者说:“真好!朋友送我一对珍珠鸟?!贝诱庋虻サ囊痪浠爸?,你读懂了什么?

  在处理这句话时,主要让学生抓住真好、一对、珍珠鸟等词读出作者对珍珠鸟的喜欢以及自己高兴的心情。另外还要启发学生通过对标点符号的关注,了解作者收到朋友送给自己的这对珍珠鸟后的复杂心情,并读出自己从这样简单的一句话中,所体会的所有感情。

  3.就是这样一对招人喜欢、惹人喜爱的珍珠鸟,三个月后却让我感受到了更大的惊喜:一个更小的脑袋从叶间探出来。它是谁?(生答)谁来读读这句话:哟,雏儿!正是这小家伙!从这句话中,你又读出了什么?

  在这里教师要通过范读,让学生感受雏和小家伙这两个词所负载的作者内心感受,并试着读出这种感受!

  二、研读:

 ?。ㄒ唬┧?,它就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。钻出笼子,小家伙都干了些什么?

  请同学们默读课文,把相关的语句划一划。(巡视指导与生交流)

  1.谁来说说看,这个小家伙都干了些什么?

 ?。?)指名说它都干了什么?

 ?。?)引导大家都来读读看,小家伙都干了什么?

 ?。?)鼓励多学生说一说小家伙钻出笼子后都干了什么?

 ?。?)这个小家伙一会儿干这,一会儿干那,你觉得这个小家伙怎样?

  在这里要多让学生参与对这段语言文字的感悟中来,让学生通过对“飞、落、站、啄、撞、逃”等词语,体会小家伙的顽皮与淘气,并试着读出这种感受。

 ?。?)尽管这小家伙这样淘气,只是父母生气地叫一声,它还是会立即------生答。

  引导孩子体会:从这样一个小细节中,还可以体会到小珍珠鸟的胆子还是很小的,他闯祸后会害怕,他听到父母的喊叫后也会害怕……

  2.渐渐地,它的胆子大了,它不光在屋子里飞来飞去,还_________还__________还__________(1)让学生用自己的话或课本的话,说一说,小家伙还去了哪些地方?

 ?。?)想象一下,它可能还去过哪儿?

  评价孩子的想象力。

 ?。?)刚才同学们说的非常好,课文里是怎样描述的呢?

  A:请同学们自己先来读一读课文的10.11自然段。

  B:老师想请3位同学来读这部分文字,其他同学要仔细听,认真想,小珍珠鸟的胆子有什么变化?

  C:谁来说说看,小珍珠鸟的胆子有什么变化?

  D:指名读出小珍珠鸟胆子的变化。

  3.究竟是什么原因让小珍珠鸟的胆子有了这么大的变化呢?

 ?。?)师生:合作着来读这一段文字,体会小珍珠鸟胆子变大的原因。

 ?。?)说说吧,让小珍珠鸟胆子变大的原因是什么?

  要认真听学生的分析,鼓励学生说出省略号所负载的内容。

 ?。?)你们说的真好,谁愿意再来读读这部分文字?

  指名读。

  师可以提醒学生:找个同学与你合作,一个人读小珍珠鸟表现,一个人读我的表现。

  学生自已找,然后合作读。

  读得真好,为我们再现了作者与小珍珠鸟相处的画面。谁来想读呢?

  4.师深情地读:就这样,白天它这样淘气地陪伴着我,天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子。

 ?。?)从“再三呼唤”这个词中,你体会到?

  多让学生说,在说的基础上读出自己的感受。

 ?。?)起初,只要大鸟生气地叫一声,它就会立即飞回去,为什么现在它却要在父母的再三呼唤声中才飞回笼子呢?

  让学生分析其中的原因,然后再让学生在分析的基础上读。

 ?。?)看来小珍珠鸟与作者在一起的日子是开心快乐的,难怪它这样舍不得离开呢?谁还想读?

  最后再让一名学生声情并茂地读

  5.正是因为这些,小珍珠鸟才有这样让我意想不到的举动:

 ?。?大家都来读一读,想一想小珍珠鸟有了哪些让我意想不到的举动?

 ?。?)说一说,小珍珠鸟有了哪些让我意想不到的举动?

 ?。?)多么让人感动的小珍珠鸟啊,谁来读。

 ?。?)引导读:

  没有想到这样一只可爱的小珍珠鸟居然落在了我的肩上,我是多么不想惊跑它啊,谁来读?

  没有想到这样一只可爱的小珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了,我是多么不想惊醒它啊,谁来读?

  我轻轻抬一抬肩,它都没醒,可见它睡得是多么安心啊,难怪还在睡梦中咂咂嘴呢?谁来读?

  好一幅让人陶醉的画面啊,谁再来读?

  这不是梦!这就是由信赖(板书)创造的美好境界。齐读。

  三、拓展

  1.对!信赖,往往能创造出美好的境界。下面这段文字又给你怎样的感受呢?

  出示:

 ?。?)生自由读。

 ?。?)说一说,平时蟒给你的印象是什么?而文中这个保姆蟒又给你什么印象?

 ?。?)这个保姆蟒与儿子和谐相处的感人画面还有许多,老师只是节选了其中的一个画面。然而到底是什么原因让这样一只原本凶恶的蟒有了这种转变?这与他们这一家人的行为又有什么关系呢?相信只要同学们在课下走进沈石溪的《保姆蟒》你会对信赖、对和谐、对生活这个话题有更深地感悟。

热门文章